一个覆盖 K12 全学段的素养教育体系，从课程到测评到运营。
该市要建一个面向全市青少年的成长素养教育综合体，覆盖安全、心理、法治、科学等主题。
难点不在建场馆，而在「建完之后教什么、怎么教、怎么证明教了」。各地普遍存在同一个问题：硬件建好了，课程没有，最后变成参观景点。
另一个难点是学段跨度大，小学、初中、高中同一套内容无法通用。
交付教育综合体平台，包含课程体系、测评工具、数据看板与运营方案。
课程按学段分层，同一主题在小学、初中、高中给出不同的深度与形式。
测评工具覆盖知识掌握与素养变化两个维度，不只考知识点。
数据看板向教育主管部门开放，可看到各校的开课率、参与率与测评结果。
运营方案包含排期、师资培训与活动设计，解决「建完没人来」的问题。
下表为本项目的技术要素，客户可据此自行验证。
没有约束的项目故事都是编的。这一节把时间、场地、人员、合规四条限制列清楚。
这些限制直接决定了方案的形状 —— 下面「关键难点」里的每一个问题， 都是被其中某一条限制挤出来的。
不是「我们很努力」，是「问题长什么样、我们怎么解的、代价是什么」。
这一节是给同行的。如果你正在做类似的事，这几条能省你一些弯路。
K12 内容不要写成一套通稿，「是什么 / 怎么办 / 为什么」是好用的分层框架。
执行者不是设计者时，教案要细到台词与动作。
面向素养的项目，用开课率与参与度评估更合适。
只讲成功的地方很假。这一节写我们做错或做晚的地方。
如果重做，会先做一学期的「小范围试点」再全量铺开。现在的做法是一次性编写全部学段课程，结果初中段的那套在实际使用中被推翻重写，浪费了两个月。
辅导员培训的份量给少了。原以为发教案就行，实际每个主题都需要一次半天的培训，否则执行会走样。
家长沟通材料是后来补的。一开始只面向学校，忽略了家长对孩子参加这类活动的疑问，导致个别学校推进受阻。